Dans un contexte international marqué par le retour de la guerre en Europe et par les évolutions des politiques de défense et de sécurité, les enseignant·es et les futur·es enseignant·es sont amené·es à répondre aux interrogations des élèves et à aborder des sujets complexes. Il apparaît donc nécessaire de leur donner des outils pour comprendre les dynamiques de conflit, analyser les discours sur la sécurité et la défense, et réfléchir aux conditions de la paix.

L’Institut Pour la Paix (IPP) propose un programme de formation destiné aux INSPÉ, consacré à la défense, à la sécurité et à la paix globales. Il vise à donner aux formateurs et formatrices, ainsi qu’aux futur·es enseignant·es, des connaissances et des outils de réflexion pour aborder ces questions dans une perspective critique et contribuer au débat démocratique.

Cette proposition s’inscrit dans le contexte de développement des enseignements transversaux consacrés à l’éducation à la défense et à la sécurité globales dans la formation des enseignant·es. Elle entend répondre aux besoins des INSPÉ en proposant un dispositif pédagogique structuré, adaptable aux contraintes des établissements et mobilisable en fonction de leurs attentes.

Une approche de la paix fondée sur la transformation des conflits

L’approche développée par l’IPP ne réduit pas la paix à l’absence de guerre ou de conflit. Elle considère la conflictualité comme une dimension inhérente aux sociétés, qui peut devenir un moteur de transformation dès lors que les désaccords et les rapports de force peuvent être compris, travaillés et traversés autrement.

La paix est ainsi envisagée comme un processus actif et continu, qui suppose de comprendre les causes des conflits, de prévenir les escalades de violence et d’expérimenter différents modes de transformation. Cette approche permet d’analyser les conflictualités à plusieurs échelles — individuelle, collective, institutionnelle et internationale — et de mettre en relation les situations rencontrées dans la vie quotidienne et scolaire avec des dynamiques sociales, politiques et géopolitiques plus larges.

L’objectif est de développer les compétences nécessaires pour analyser les conflits, comprendre les mécanismes de la violence, exercer un regard critique sur les discours relatifs à la sécurité et à la défense, et identifier différentes modalités d’action, de prévention et de transformation des conflits.

La démarche articule les apports de la recherche universitaire avec les savoirs et les pratiques de terrain. Elle ne repose ni sur un discours idéologique ni sur une approche exclusivement militaire, mais sur la mise en discussion de différentes perspectives et sur le développement du discernement.

Les six modules de formation

Le programme est structuré autour de six modules complémentaires, permettant de progresser de l’analyse des situations concrètes vers la compréhension des enjeux institutionnels et internationaux.

Module 1 — Conflictualité, sécurité et expériences vécues

Ce premier module part des expériences concrètes, notamment des conflits rencontrés dans la vie scolaire, pour interroger les notions de conflictualité et de sécurité. Il permet de comprendre le conflit comme une dimension ordinaire de la vie sociale et scolaire, et d’aborder la sécurité à travers la protection des personnes, des relations et des cadres collectifs. Il introduit également les enjeux de prévention, de régulation et de responsabilité collective.

Module 2 — Comprendre les conflits : dimensions, causes et dynamiques

Ce module propose des outils d’analyse des conflits et de leurs dynamiques. Il aborde les différentes dimensions de la conflictualité, notamment les dimensions structurelles, cognitives et émotionnelles, ainsi que les formes de violence directe, structurelle et culturelle. Il vise à distinguer conflit, crise et violence, et à comprendre les mécanismes d’escalade, de blocage et de désescalade.

Module 3 — Transformer les conflits : prévention, désescalade et action collective vers la paix

Ce module présente la paix comme un processus de transformation des relations, des perceptions et des causes structurelles des conflits. Il explore différentes modalités d’action, telles que la prévention, la médiation, la diplomatie et l’action institutionnelle, en interrogeant leurs effets à court et à long terme. Il permet également d’aborder la place du recours à la force dans la gestion des conflits.

Module 4 — Sécurité et défense : cadres institutionnels et pratiques contemporaines

Ce module introduit les notions de sécurité nationale et globale, ainsi que les acteurs et les missions de la défense et de la sécurité, notamment les forces armées, la police, la gendarmerie et la sécurité civile. Il présente les cadres institutionnels, constitutionnels et juridiques dans lesquels s’inscrivent ces politiques publiques, tout en questionnant les tensions entre recours à la force, protection, libertés et contrôle démocratique.

Module 5 — Menaces contemporaines, perceptions et narratifs de sécurité

Ce module aborde les menaces contemporaines, parmi lesquelles le terrorisme, les cybermenaces, les conflits hybrides et les enjeux climatiques. Il invite à distinguer les menaces, leur perception et les discours qui les construisent, tout en développant une lecture critique des récits médiatiques et politiques relatifs à la sécurité, ainsi que des enjeux de guerre informationnelle.

Module 6 — Paix, sécurité et responsabilité collective

Le dernier module met en perspective les différentes échelles de la conflictualité, de l’expérience individuelle aux relations internationales. Il aborde les cadres d’action de l’Union européenne, de l’ONU et de l’OTAN, ainsi que leurs limites, et interroge les liens entre politiques de défense, stabilité internationale et construction de la paix. Il revient enfin sur le rôle des enseignant·es dans la transmission du discernement, de la responsabilité et de la capacité à faire société.

Un dispositif pédagogique souple et adaptable

Le programme repose sur une pédagogie active et participative, articulant apports conceptuels, études de cas, débats, exercices pratiques et échanges d’expériences. Les situations concrètes servent de point de départ pour introduire des outils d’analyse, avant de revenir aux expériences et aux pratiques des participant·es.

Le dispositif se veut souple et adaptable aux contraintes et aux besoins de chaque INSPÉ. Les établissements sont invités à organiser une journée de formation mobilisant plusieurs modules ou à choisir d’approfondir l’un d’entre eux, en fonction de leurs attentes et des enjeux pédagogiques identifiés. Cette souplesse doit permettre aux équipes de s’approprier la proposition et de l’intégrer à leurs parcours de formation.

En articulant les enjeux de défense et de sécurité avec une approche de la paix fondée sur la transformation des conflits, la formation vise ainsi à renforcer les capacités des formateurs et formatrices à aborder ces questions avec leurs étudiant·es, et à contribuer au développement d’une culture commune de l’analyse critique, du discernement et de la responsabilité collective.